幼儿园的环境，作为幼儿园的一个重要的组成部分，却总是被人忽视，很多的家长，对于幼儿园五颜六色的装饰，表示比较反感，其实，好的幼儿园的环境创设，也是一个无声的老师，在默默的与孩子进行互动，当你突然发现了孩子的某些进步时，其实，这个进步可能就是“环境老师”的功劳，那么我们应该怎么做，才能让环境创设辅助我们的教学呢？记住适宜性原则。

幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性，应使环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致。过去有的幼儿班级，虽然也重视环境创设，但很大程度上只是追求美观，为的是布置环境，或者只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少。要注重环境为教育目标服务，应该考虑两点：

1.环境创设要有利于教育目标的实现幼儿园教育目标是促进幼儿的全面发展。

那么，在环境创设时对幼儿体、智、德、美四育就不能重此轻彼。若教师仅仅注重幼儿的认知活动，设置读写算等区域，而缺少幼儿健康、社会、审美教育等环境，在创设发展幼儿社会性的环境时，只提供幼儿社会认知的环境，而对幼儿社会情感、社会行为发展的环境考虑很少，等等，这都不利于幼儿的全面发展。

2.依据幼儿园教育目标，对环境设置作系统规划。

在制订学期、月、周、日及每一个活动计划时，当教育目标确定后，应考虑：为了达到这些目标，需要有怎样的环境与之配合？现有的环境因素中，哪些因素对教育目标的实现是有用的，可以利用，那些环境因素是要创设的？需要幼儿家庭、社区做哪些工作？等等，应将这些列入教育计划并积极实施。

希望每一位幼教工作者都可以牢记这个原则，并运用到实际教学布置中。